Koncepcja pracy – Przedszkole Publiczne nr 18

Koncepcja pracy i rozwoju Przedszkola Publicznego nr 18 "Wesoła Osiemnastka" w Szczecinie na lata 2024-2027

PODSTAWA PRAWNA

Koncepcja pracy i rozwoju przedszkola opracowano na podstawie:

 – Rozporządzenia MEN z dnia 27 sierpnia 2015r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.Nr 2020, poz. 1551).

 – Statutu Przedszkola Publicznego nr 18 „Wesoła osiemnastka” uchwalonego przez Radę Pedagogiczną.

O NASZYM PRZEDSZKOLU

Placówka zlokalizowana jest w centrum miasta. W piętrowym budynku mieszczą się prze- stronne sale dydaktyczne, pomieszczenia biurowe i zaplecze pionu żywienia. Budynek przedszkola i przylegający do niego ogród znajdują się na terenie ogrodzonym. Ogród przedszkolny jest przygotowany do zabaw i zajęć ruchowych.

Nasze przedszkole zapewnia dzieciom wszechstronny, bezpieczny rozwój, uczy przez zabawę. Każde dziecko traktowane jest indywidualnie i podmiotowo. Sprawiamy, że czują się one kochane, akceptowane i szczęśliwe.

Od 2004 roku przedszkole specjalizuje się w wychowaniu społeczno – moralnym, ze szczególnym zwróceniem uwagi na nabywanie umiejętności poprawnej komunikacji interpersonalnej, zachowań empatycznych, współżycia z innymi ludźmi, radzenia sobie w sytuacjach trudnych, minimalizowanie zachowań agresywnych i konfliktowych (grupowe kodeksy zachowań, normy, zasady i związane z nimi „logiczne konsekwencje”) oraz ujednolicanie oddziaływań wychowawczych przedszkola z domem rodzinnym. Osiągane sukcesy sprawiły, że możemy powiedzieć iż jesteśmy przedszkolem o profilu społeczno – moralnym.

Przedszkole uczestniczy w kampanii „Cała Polska czyta dzieciom”. Nauczycielki przedszkola dzielą się swoją wiedzą prowadząc zajęcia otwarte dla studentów. W ramach programu „Erasmus +”, od września 2007 r. w ciągu roku szkolnego, w przedszkolu przebywają wolontariusze z Europy – integrując naszą wspólnotę przed- szkolną z Unią Europejską.

Przedszkole zatrudnia 57 pracowników, w tym 32 nauczycieli (w tym dyrektor i wicedyrektor) i 25 pracowników administracji i obsługi.

Twórcza, miła i zawsze uśmiechnięta kadra systematycznie podnosi swe kwalifikacje, uczestnicząc w studiach podyplomowych, warsztatach, kursach i szkoleniach.

WIZJA PRZEDSZKOLA

 Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby.
 Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby i wszechstronny rozwój osobowości.
 Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole.
 Oferty edukacyjne stwarzają warunki do twórczości, rozwijania umiejętności i kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych.
 Przedszkole przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji.
 Wszyscy przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną.
 Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola.
 Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną ka- drę pedagogiczną.
 Promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku.
 Stosowane aktywne metody, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola.
 Baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają na wysoki poziom pracy.

W organizacji pracy opiekuńczej, wychowawczej i dydaktycznej stosuje się elementy pedagogiki planu daltońskiego.

Przedszkole – otwarte na innowacje pedagogiczne, wykorzystuje elementy koncepcji planu daltońskiego do stymulowania rozwoju odpowiedzialności, samodzielności i współpracy u dzieci w wieku przedszkolnym.

Plan daltoński – współpraca, samodzielność, odpowiedzialność i refleksja:

 Umożliwia dostosowanie tempa nauki do rzeczywistych, indywidualnych możliwości dziecka,
 Pozwala rozwijać inicjatywę i samodzielność, zarówno w działaniu jak i w myśleniu, uczy polegania na samym sobie,
 Służy rozwojowi umiejętności współdziałania, współpracy i współodpowiedzialności za podejmowane zadania, uczy dzieci wartości jaką jest wzajemne zaufanie, możliwość pomocy i polegania na sobie nawzajem,
 Wdraża do harmonijnej edukacji między nauczycielem a uczniem, opartej na dwustronnych oddziaływaniach w toku wzajemnych interakcji,
 Inspiruje do własnego poszukiwania najlepszych i najprostszych metod pracy,
 Wspiera w nabywaniu poczucia odpowiedzialności za wykonanie podjętego zadania,
 Służy nabywaniu umiejętności i potrzeby do samodzielnego uczenia się dziecka w przedszkolu.

Nauczyciele skupiają się na efektywnym procesie uczenia się, czyli aktywizowaniu dzieci w działaniach edukacyjnych. Nauczyciel pełni rolę osoby wspierającej i organizującej warunki sprzyjające rozwojowi dzieci.

MISJA PRZEDSZKOLA

Innowacyjna oferta edukacyjna sprawia, że opieka, wychowanie i edukacja staje się dla dzieci szczególnie pasjonująca.

Nasze przedszkole:

 Zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo,
 Tworzy warunki dla indywidualnego i wszechstronnego rozwoju dziecka,
 Wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców,
 Kształtuje postawy moralne, społeczne,
 Promuje zdrowie fizyczne i psychiczne,
 Przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka,
 Organizuje sprawne zarządzanie placówką,
 Analizuje i ocenia efekty swojej pracy.

KIERUNKI ROZWOJU PRZEDSZKOLA

 Tworzenie warunków do pełnego indywidualnego i wszechstronnego rozwoju każdego dziecka, zgodnie z jego możliwościami i potrzebami, ze szczególnym uwzględnieniem sfery społeczno – emocjonalnej.
 Modelowanie, projektowanie i pobudzanie zdolności dziecka poprzez stosowanie metod wyzwalających jego aktywność.
 Wzmacnianie pozytywnego wizerunku przedszkola w środowisku lokalnym poprzez upowszechnianie jego specyfiki, osiągnięć oraz rozszerzanie oferty edukacyjnej.

CELE STRATEGICZNE

Wszechstronny rozwój dziecka samodzielnego, aktywnego, odpowiedzialnego i uspołecznionego.
Doskonalenie procesów zachodzących w przedszkolu, z uwzględnieniem:

– realizacji i ewaluacji koncepcji pracy przedszkola,

monitoringu realizacji podstawy programowej wg nowego rozporządzenia,
systematycznego współdziałania nauczycieli w procesie edukacji dzieci i prowadzenia działań służących wyrównywaniu szans edukacyjnych,
Kształtowanie pozytywnego wizerunku placówki w środowisku.
Zapewnienie ciągłego rozwoju i doskonalenie jakości pracy poprzez wdrożenie elementów pedagogiki Froeblowskiej oraz narzędzi TOC.
Kontynuowanie pracy w oparciu o cztery główne filary planu daltońskiego: samodzielność, współpraca, odpowiedzialność, refleksja.

PLANOWANE TEMATY PRACY NA LATA 2024– 2027

NR	TEMAT	ROK SZKOLNY
1	„Uwierz w siebie – każdy ma jakąś super moc” – wspieranie wszechstronnego rozwoju dziecka, pomoc w przełamywaniu różnego rodzaju barier, nauka podejmowania własnych, samodzielnych decyzji, wiara w swoje własne umiejętności i zdolności.	2024 / 2025
2	„Praca zespołowa zmienia świat”- rozwijanie umiejętności interpersonalnych, doskonalenie współpracy, budowanie silniejszych relacji między dziećmi, koleżeństwa i zaufania.	2025/ 2026
3	„Wielkie serca mamy innym pomagamy” – rozwijanie umiejętności empatii, lepsze rozumienie potrzeb innych, wrażliwość na potrzeby drugiego człowieka, chęć pomagania innym.	2026 / 2027

PLAN ROZWOJU PRZEDSZKOLA NA LATA 2024 – 2027

CELE STRATE- GICZNE

ZADANIA

SPODZIEWANE EFEKTY

Podnoszenie, wzmacnianie efektów działalności opiekuńczej, wychowawczej i dydaktycznej

– dobór przedszkolnych programów edukacyjnych do możliwości rozwojowych dzieci,

– wykorzystanie koncepcji Planu Daltońskiego do stymulowania rozwoju odpowiedzialności, samodzielności i współpracy u dzieci w wieku przedszkolnym,

– modyfikowanie kodeksów grupowych – „systemów motywacyjnych”, zgodnie z potrzebami i możliwościami dzieci,

– wspieranie wszechstronnej edukacji dziecka

poprzez właściwe różnicowanie stosowanie metod aktywizujących,

– dzieci nabywają wiadomości i umiejętności zgodnie z podstawą programową,

– w przedszkolu dzieci są aktywne, samodzielne, odpowiedzialne, potrafią współpracować,

	– diagnozowanie poziomu wiedzy, umiejętności, zachowań, potrzeb dzieci, poprzez obserwację i analizę wytworów działalności dziecięcej, – realizacja programu wychowawczego (załącznik w dokumentacji przedszkola), – ewaluacja działań opiekuńczych, wychowawczych i profilaktycznych, – propagowanie i przestrzeganie praw dziecka, – uwzględnianie w procesie wychowawczym uniwersalnych wartości i postaw prospołecznych, – umożliwienie dzieciom swobodnego wyboru aktywności zabawowej, – wykorzystywanie naturalnych sytuacji do rozpoznawania i radzenia sobie przez dzieci z emocjami, – wdrażanie elementów pedagogiki Froeblowskiej oraz narzędzi TOC, – stwarzanie warunków do prezentacji swoich zainteresowań i umiejętności na forum grupy, przedszkola i poza nim.	– w przedszkolu respektowane są normy społeczne,
Doskonalenie procesów zachodzących w przedszkolu	– opracowanie i ewaluacji koncepcji pracy przedszkola, – trafny dobór programów wychowawczych i dydaktycznych, zgodnych z podstawą programową, – realizacja programu adaptacyjnego (załącznik w dokumentacji przedszkola), – opracowanie programów do pracy indywidualnej z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych i wychowawczych, – ujednolicenie oddziaływań wychowawczych z rodzicami, – wdrażanie aktywizujących metod pracy z dziećmi, – tworzenie i realizacja programów autorskich,	– przedszkole ma opracowaną koncepcję pracy przedszkola, – oferta zajęć umożliwia realizację pod- stawy programowej, – procesy wspomaga- nia rozwoju edukacji mają charakter zorganizowany,
	– realizacja programu autorskiego Beaty Wańtowskiej „Zabawa w czytanie”, – „Wspieranie rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym”, program logopedyczny – „Odkrywam świat, badam, doświadczam, eksperymentuje”, program autorski Iwona Skowron – „Zabawa z kodowaniem” Karolina Kukla – „Czytające smyki”, Elżbieta Czwójdzińska – „Program doradztwa zawodowego”, Przedszkola Publicznego nr 18 zespół nauczycieli PP 18 – „Music Village”, program warsztatów muzycznych z językiem angielskim Marta Tatkowska. – „Żyj z przyrodą w zgodzie”, program warsztatów przyrodniczych Romana Raciborska – wprowadzenie elementów nowatorskich metod pracy: MDS, Kinezjologia Edukacyjna, Ruch rozwijający W. Sherbone, alternatywna metoda nauki czytania wg I.Majchrzak, glottodydaktyka, pedagogika zabawy.	– w przedszkolu pro- wadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych,
Kształtowanie pozytywnego wizerunku placówki w środowisku	– wypracowanie efektywnych sposobów komunikacji z rodzicami, – włączanie rodziców w działania przedszkola, – kontynuowanie „Kalendarza wydarzeń przed- szkolnych” dostępnego dla rodziców – promowanie założeń pracy przedszkola w mediach,	– zasoby środowiska wykorzystywane są na rzecz wzajemnego rozwoju, – promowana jest wartość wychowania przedszkolnego,

	– współpracowanie z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku w celu wspomagania rozwoju dzieci, – pozyskiwanie sojuszników przedszkola, – udział w akcjach na rzecz środowiska, – współpraca z Policją i Strażą Miejską, – współpraca ze szkołą, sportową, muzyczną I stopnia, – współpraca z instytucjami i środowiskiem lokalnym np. Teatr Lalek Pleciuga, Filharmonia, – prowadzenie strony internetowej przedszkola.	– rodzice są partnerami przedszkola,
Zapewnienie ciągłego rozwoju i doskonalenie jakości pracy	– podejmowanie działań wzbogacających bazę i wyposażenie przedszkola, zapewnienia prawidłowej realizacji przyjętych w przedszkolu pro- gramów wychowania przedszkolnego i poszerzania oferty zajęć, -dostosowanie form doskonalenia nauczycieli zgodnych z kierunkiem koncepcji pracy przedszkola, – inspirowanie i motywowanie nauczycieli do innowacji pedagogicznych i eksperymentów, -podniesienie stopni awansu zawodowego rady pedagogicznej, – prowadzenie corocznego monitoringu realizacji podstawy programowej, – usprawnienie funkcjonowania przedszkola w oparciu o wnioski z ewaluacji wewnętrznej, – usprawnienie systemu obiegu informacji,	– przedszkole ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie, – przedszkole ma opracowany wewnętrzny nadzór pedagogiczny, – w przedszkolu funkcjonuje współpraca w zespołach,
Plan daltoński	– wprowadzenie elementów planu daltońskiego; Grupy młodsze: – tablica obecności, – nasze emocje, – dyżury, – prawa i lewa ręka, – już potrafię, – kalendarz tygodniowy, – kalendarz pogody, – plan dnia, – kontrolowany porządek, – pracujemy w parach, – pracujemy w zespołach – kąciki zewnętrzne, – Laboratoria daltońskie, – krąg podziękowań, – zegar daltoński,	– w przedszkolu kontynuowany jest plan daltoński, wedle którego wychowujemy dzieci samodzielne, odpowiedzialne, potrafiące współpraco- wać i skłonne do re- fleksji,
	Grupy starsze: – sygnalizator, – ochrona kącików, – tablica zadań,

STAŁE UROCZYSTOŚCI PRZEDSZKOLNE

Lp.	UROCZYSTOŚĆ	TERMIN
1.	Dzień przedszkolaka	IX
2.	Pasowanie na przedszkolaka	X / XI
3.	Bal jesieni	X/XI
4.	Święto Niepodległości	XI
5.	Dzień misia	XI
6.	Mikołajki	XII
7.	Jasełka	XII
8.	Bal karnawałowy	I
9.	Dzień Babci i Dziadka	I
10.	Powitanie wiosny	III
11.	Dzień Teatru	III
12.	Tydzień bez zabawek	III / IV
13.	Dzień Flagi	V
14.	Dzień dziecka	VI
15.	Dzień Mamy i Taty na sportowo	VI
16.	Pożegnanie starszaków	VI
17.	Obóz nocny 6 latków	VI

PROCEDURA OBSERWACJI I DIAGNOZOWANIA POZIOMU ROZWOJU

Lp.	ETAP PROCESU OBSERWACJI I DIAGNOZY	TERMIN REALI- ZACJI
1.	Wybór narzędzi diagnostycznych dzieci w wieku przedszkolnym.	IX
2.	Przeprowadzenie obserwacji i diagnozy wstępnej.	IX – XI
3.	Ustalenie działań wspomagających. Stworzenie grup wyrównawczych dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w oparciu o istniejącą procedurę udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej.	XI
4.	Poinformowanie rodziców o wynikach obserwacji i diagnozy wstępnej, potwierdzone podpisem rodzica.	XI
5.	Praca bieżąca z dziećmi wymagającymi pomocy psychologiczno – pedagogicznej w oparciu o zestaw ćwiczeń wyrównawczych opracowanych przez radę pedagogiczną.	Cały rok
6.	Przeprowadzenie obserwacji i diagnozy końcowej określenie stopnia poziomu rozwoju dzieci.	IV

Udzielenie rodzicom informacji o osiągniętym poziomie rozwoju w formie listów lub arkusza gotowości szkolnej.

KIERUNKI WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI

Cele ogólne / za- danie

Forma realizacji

Termin

Poszukiwanie efektywnych sposobów komunika- cji z rodziną

– ustalenie stałego dnia tygodnia i godzin konsultacji pedagogicznych nauczyciela z rodzicami,

– zapraszanie rodziców na zajęcia otwarte, imprezy i uroczystości przedszkolne,

– organizowanie spotkań ze specjalistami: psychologiem, logopedą, pedagogiem,

– wspieranie rodziców w wychowaniu dziecka poprzez publikacje na stronie internetowej przedszkola,

– aktywizowanie członków rady rodziców do przekazywania informacji pozostałym rodzicom,

Od X

Wg zainteresowań rodziców

Raz w miesiącu

Włączenie rodzi- ców w działania przedszkola

– włączanie się rodziców w projekty edukacyjne i społeczne, poprzez uczestnictwo w projektach wieloletnich placówki jak i występujących okazjonalnie,

– współorganizowanie imprez, uroczystości, konkursów,

– udział rodziców różnych zawodów w zajęciach dla dzieci,

– prezentowanie zamiłowań, hobby na forum grupy i przedszkola,

Cały rok

Wg planu pracy wychowawczo – dydaktycznej

PLAN ROZWOJU ZAWODWEGO NAUCZYCIELI

Lp .	ZADANIA	SPOSÓB REALIZACJI	TERMIN
1.	Rozpoznawanie potrzeb przedszkola w zakresie doskonalenia nauczycieli oraz indywidualnych potrzeb pracowników	– rozmowy, – ankiety,	IX
2.	Przedstawienie nauczycielom ofert szkoleniowych, nadesłanych przez ośrodki doskonalenia nauczycieli	– nawiązanie współpracy z ośrodkami szkoleniowymi, – prezentacja ofert,	IX, X, II
3.	Ustalenie tematyki szkoleń grona pedagogicznego. Zorganizowanie posiedzeń samokształceniowych na tematy wynikające z potrzeb i	– rozmowy, – ankiety,	IX Według potrzeb

	planów pracy zespołów
4.	Pomoc osobom rozpoczynającym pracę w zawodzie przez doświadczonych pedagogów	– powołanie opiekuna stażu, -ustalenie zasad współpracy między opiekunem stażu, a nauczycielem stażystą i kontraktowym, – doskonalenie warsztatu pracy nauczyciela w trakcie stażu,	IX Przez cały okres stażu
5.	Uzyskiwanie kolejnych stopni awansu	– informowanie nauczycieli o wymaganiach związanych z uzyskiwaniem kolejnych stopni awansu, – stwarzanie sytuacji sprzyjających spełnianiu wymagań na określony stopień awansu zawodowego, – pomoc w zgromadzeniu dokumentacji wymaganej do uzyska- nia awansu zawodowego,	Przez cały okres stażu
6.	Doskonalenie warsztatu pracy, stosowanie aktywizujących metod nauczania	– warsztaty, – kursy,	Wg potrzeb
7.	Obserwacja zajęć – lekcje kole- żeńskie, hospitacja diagnozująca, dzielenie się doświadczeniem, wiedzą	– warsztaty, – pełnienie roli opiekuna praktyk studenckich,	Wg ustalonego harmonogramu
8.	Indywidualne uczestnictwo nauczycieli w kursach i konferencjach	– ustalenie potrzeb przedszkola i przedstawienie ich nauczycielom, – uczestnictwo w kursach, warsztatach, konferencjach proponowanych przez ośrodki doskonalenia, – współdziałanie nauczycieli z doradcami metodycznymi,	Wg napływających ofert Wg potrzeb
9.	Wdrażanie doświadczeń umiejętności nabytych w tracie szkoleń	– gromadzenie materiałów szkoleniowych, – dzielenie się zdobytą wiedzą i doświadczeniem, – organizacja warsztatów w zespołach,	Na bieżąco
10.	Realizacja innowacji pedagogicznej: wykorzystanie koncepcji planu daltońskiego do stymulowania rozwoju odpowiedzialności, samodzielności i współpracy dzieci w wieku przedszkolnym	– udział nauczycieli w konferencjach Dalton, – wspólne doskonalenie rady pedagogicznej w sieci krajowej szkół i przedszkoli daltońskich,	Na bieżąco
11.	Wdrażanie innowacji pedagogicznej: wykorzystanie narzędzi TOC do rozwijania u dzieci inteligencji emocjonalnej, budowania prawidłowej komunikacji społecznej	– udział nauczycieli w szkoleniach i konferencjach TOC, – wspólne doskonalenie rady pedagogicznej, – praca zgodna z koncepcją	Na bieżąco

oraz lepszego rozumienia otaczającej rzeczywistości

przedszkola,

Uwagi o realizacji koncepcji pracy przedszkola:

koncepcja jest otwarta i może być modyfikowana,
koncepcje zatwierdza Rada Pedagogiczna Przedszkola Publicznego nr 18,
zmiany mogą być dokonywane na wniosek rady pedagogicznej, dyrektora, rady rodziców,
uszczegółowieniem koncepcji pracy przedszkola jest Roczny Plan Pracy Przedszkola Publicznego nr 18,

MODEL ABSLWENTA PRZEDSZKOLA

Wychowanek naszego przedszkola jest przygotowany do odnoszenia sukcesów, radzenia sobie z trudnościami, jest aktywny, dociekliwy i ambitny, rozumie świat i wartości w nim nagromadzone, dba o swoje zdrowie i sprawność fizyczną. Posiada wiedzę, umiejętności i sprawności pozwalające mu sprostać wymaganiom stawianym w szkole podstawowej i dorosłym życiu.

 UCZY SIĘ
Zna i wykorzystuje wiedzę o otoczeniu bliższym i dalszym, jest przyjaźnie nastawiony do uczenia się oraz podejmowania wysiłku intelektualnego, dzięki czemu szybko przyswaja nowe wiadomości i umiejętności.

 MYŚLI

Jest rozbudzony w kierunku aktywizowania procesów umysłowych, takich jak: spostrzega- nie, porównywanie, klasyfikowanie, analiza i synteza, wyciąganie wniosków, uogólnianie, posługiwanie się pojęciami ogólnymi.

 POSZUKUJE

Jest chłonny wiedzy, lubi odkrywać i doświadczać, prezentuje postawę inspiratora własnych odkryć, poszerza swój krąg zainteresowań poznawczych.

 DZIAŁA

Jest twórczy, pomysłowy, kreatywny, cierpliwy, konsekwentny w działaniu podejmuje się różnorodnych aktywności zgodnie z własnymi potrzebami i zainteresowaniami.

 WSPÓŁPRACUJE
Potrafi z innymi podejmować się realizacji zadań, przestrzega ustalonych zasad i norm współżycia w grupie.

 KOMUNIKUJE SIĘ
Nawiązuje poprawne kontakty z innymi ludźmi, potrafi wyrażać swoje myśli i potrzeby, umiejętnie kieruje własnymi emocjami.

 DOSKONALI SIĘ
Wykazuje się samodzielnością, samooceną, samokontrolą w zakresie doskonalenia i modyfikowania swojego nastawienia do siebie i innych.

 JEST SAMODZIELNY
Podejmuje się działań i zadań wymagających od niego samodzielności, radzi sobie w sytuacjach nowych i trudnych. Jest niezależny, potrafi o sobie decydować.

 JEST SKŁONNY DO REFLEKSJI
Jest świadomy świata, siebie i swoich czynów, poddaje się głębokiemu zastanowieniu pod wpływem silnych przeżyć. Wyraża swoje myśli, emocje i wnioski werbalnie.